支教老师乡村孩子迷失在打工潮里

侯长亮：一个山村小学里的坚守与离开

人们初识他时，他是那个支教四年的广西新闻人物。侯长亮心中的忐忑与不安，却让他逃离了荣誉的怀抱，悄然前往贵州、云南的山区继续教书。

自2011年大学毕业起，侯长亮就踏上了山村支教的征程，归期对他来说一直是个遥远的词汇。生活的现实压力，每月仅880元的工资，最终在2020年迫使这个决定离开。但最让他难以割舍的，是那些纯真的山村孩子们。他们活泼的身影，在竹林中穿梭自如，挖竹笋的利索劲，仿佛是大人们的翻版。他们自豪地向侯长亮宣布，靠卖金钱花挣来的几块钱。

侯长亮向我们讲述了乡村孩子们的出路背后的故事，也透露了他对乡村教育现状的忧虑。教材内容的城市化、学生辍学、捐赠乱象、学生对乡村认同感的缺失、乡村教师的流失……每一个问题都让他深感痛心。

曾经，侯长亮也是农村的孩子，这样的过去让他数次陷入留守与离开的两难境地。他说：“我也希望有人来接我们的棒。”但他更担心的是孩子们对未来失去信心。

有一次，学生们为了采竹笋早早放学。侯长亮被孩子们的坚韧和自力更生的精神深深触动。他们不戴手套，在竹林中穿梭自如，彼此间形成了一种淳朴的风气。看到这一切，侯长亮深受启发，他开始尝试将采竹笋的元素融入到教学中。他也发现教材越来越城市化，很多描述都与农村孩子的生活脱节。这使他感到困惑和无奈。

侯长亮坚持把孩子们的生活例子和课堂内容结合起来，让他们对自己做的事有自豪感，对乡村有归属感。但他也意识到，不能完全以农村元素为主编写教材。他努力平衡城市与农村的元素，让孩子们了解城市的也不失去对乡村的认同。他会讲解高铁、动车、火车的区别，用简单的线形图解释城市的生活方式。

在广西瑶族地区，学生辍学率很高。侯长亮努力挽回那些要辍学的孩子，虽然比不上其他班，但他所挽回的辍学孩子数量也相当可观。他曾为一个要去广东打工的女孩子着急地拦车，希望把她带回学校。他的付出和努力令人感动。

侯长亮的支教生涯结束了，但他的故事还在继续。他的离去让人们思考乡村教育的未来和孩子们的未来出路。他的故事让我们看到了乡村教育的困境和希望，也让我们看到了那些坚守在乡村教育的老师们的付出和努力。他们的精神值得我们敬佩和赞扬。（学生上车后）一边驶向车站，一边继续着与学生相关的工作。这位刚读完五年级第一学期的女孩引起了我的关注。我不禁好奇询问，为何要选择去打工？她默默无言，似乎并不愿意回应。

当我看到旁边有几个年轻人，其中一个是她的哥哥，我瞬间明白了。哥哥从外面打工回来过春节，结束假期后带着妹妹一同踏上了打工之路。我曾尝试与她哥哥沟通，强调她应该继续读书的重要性，然而似乎无法打动他们的心，这让我感到非常失望，于是下车回到车站。

那些选择打工的孩子们，回到家乡时总是显得时尚，戴着耳机听音乐，讲述外面的美好世界。面对家乡的落后，他们更渴望走出大山，外面的世界。但这个女孩才小学五年级，早一点和晚一点打工，人生的差别实在太大了。有些女孩子因为早早打工，甚至早早地生了小孩，令人遗憾。

对于那些辍学的孩子，贫穷是一个重要的原因。家中困难，兄弟姐妹众多，大哥大姐们为了家庭必须去打工，这是可以理解的。但我仍然会与家长们沟通，劝诫他们不要让年纪尚小的孩子去打工，他们在外容易被欺负，而且早打工也无法学到真正有用的技能，工资也相对较低。

许多劝说都是徒劳的。家长们仍然意识不到读书带来的改变。加上当地缺乏通过读书取得成功的模范案例，缺乏震慑和引导。

在第二届学生时，我有了更多的教学经验，开始尝试各种课程。除了语文、数学，还包括音乐、美术、体育和书法等。我进行家访，跟随学生们去干农活，每周五都会去学生家里走访。

侯长亮老师跟着学生走了两个多小时的山路去做家访，他帮助学生干农活，甚至亲手拔草。通过言传身教，第二届学生到初中毕业时，竟然没有一个辍学的。这种影响潜移默化，学生们和家长都感受到了。

近两年，小学阶段辍学的学生已经很少了。条件已经改善很多，学生们可以免费上学，还有国家提供的营养餐和贫困家庭的补贴。

但初中仍然会有辍学的情况。乡村教育在这个阶段尤为困难。在我们到来之前，这里的教育状况十分落后。三个老师、四个年级、一百五六十个学生，如何进行教学？一个班的学生还在放羊，教学质量可想而知。

他们的基础很差，在小学阶段就没有养成良好的学习习惯。到了初中，听不懂、学不会的情况愈发严重。刚好此时家中有了手机等干扰因素，更是无法静下心来学习。

这两年扶贫的一个重要任务就是控辍保学——在义务教育阶段，要想办法让学生们回来读书。但无论怎么努力，总有一些学生不愿来上学。今年有一个初三的学生，拿着手机在村里到处游荡，不愿回到学校。

对于过多的捐赠，我深表担忧。刚开始支教时，我募集笔、本子等学习用品，但由于物流不便，每次取快递都要花费大量的时间和金钱。有些人甚至捐赠内衣、内裤等物品，这些对山村老师来说都没有用处。

因此我后来不再接受捐赠，直接购买所需物品反而更为经济。过多的捐赠只会带来坏处，让孩子们形成依赖心理，误以为外面有的东西家乡都没有。一些公益组织的宣传只强调走出大山的重要性，却忽略了帮助家乡的责任和担当。真正的捐赠应该与乡村教育相结合，而不仅仅是简单的物质援助。我们在支教过程中提倡通过付出得到回报的理念来增强孩子们的自信和力量。现在我们的重点是引导孩子们有积累地阅读和学习。我和妻子雷宇丹一起努力为孩子们创造更好的学习环境和学习资源帮助他们走出大山实现梦想的同时也不忘初心回归家乡帮助家乡发展。上海的某个基金会深谙授人以渔的道理，他们认为与其给予直接的帮助，不如为优秀学生送上珍贵的小猪作为奖励。这一创意源于这样的理念：帮助不仅在于物质援助，更在于激励与引导。于是，在2022年的一次精心策划下，校长与基金会携手，决定将小猪作为奖励赠予表现突出的学生。这不仅是对学生个人的肯定，更是对他们家庭的实质性帮助。小猪虽小，但其价值在于未来，在于学生的辛勤劳动和付出后所带来的增值。这样的奖励方式，既富有深意又富有教育意义。它鼓励孩子们通过劳动创造价值，与乡村教育紧密结合，相得益彰。

说起这次奖励计划背后的故事，我脑海中浮现出一个温馨的画面。那天我在学校走廊吃早餐时，一个一年级的小男孩骄傲地告诉我，他通过采摘金钱花挣了三块钱。他的自豪感源于劳动的成果，而非简单的金钱获得。这也启示我们，真正的价值来源于自己的双手和努力。这样的价值观，在孩子们心中生根发芽，将为他们的未来铺设坚实的基础。

这个故事的背后也有许多不为人知的艰辛。我本人也出身于农村，深知教育的艰辛与不易。我的成长经历让我深切体会到，教育不仅是一种职业，更是一种使命和责任。在我成长的岁月里，教育为我打开了通往未来的大门。当我看到偏远山区的孩子们，他们的教育条件仍然十分艰苦时，我选择了支教这条道路。尽管这条道路充满了艰辛和挑战，但我深知这是对社会责任的担当和对教育事业的热爱。

我曾在广西、贵州等地支教多年，深知其中的不易。支教的老师们大多怀揣着对教育事业的热爱和对孩子们的关心，但面对艰苦的条件和现实的压力，他们也在挣扎和选择。尽管他们中的许多人选择离开乡村去城市寻找更好的发展机会，但仍有像老校长这样的人坚守在乡村教育的岗位上，为孩子们的未来付出辛勤的努力。他们的坚守和付出让我深受感动和启发。

在支教的过程中，我经历了许多难忘的时刻和深刻的反思。当我离开大山那天，学生们为我唱起《再见》，我的眼泪夺眶而出。那一刻我意识到自己对这片土地和这些孩子们有着深深的情感纽带。尽管我离开了大山但我和学生们之间的联系并未中断我们时常保持联系他们鼓励我再次回去支教

在支教的过程中我也遇到了许多优秀的老师和同伴他们分享了许多关于教育的经验和想法我们一起努力为乡村孩子们创造更好的教育环境。同时我也深刻体会到教育的重要性以及它对于孩子们未来的影响我相信只要我们用心去关注和帮助乡村教育我们一定能够为孩子们的未来铺平道路让他们拥有更加美好的人生。关于乡村教育的现状，确实存在一些令人深思的问题。对于乐理、乐器等知识的教育，一些乡村孩子由于种种原因可能存在理解上的障碍。这并不是说他们没有努力，而是环境、资源等方面的限制让他们难以接触到更全面的教育。而城市的孩子，则因为家庭、氛围等潜移默化的影响，在美术等方面已有一定的认知基础，这是农村孩子无法比拟的。

网课的开展在乡村教育中并不顺利，效果不尽如人意。这其中的原因在于，乡村老师对于乐理、美术等科目的知识储备有限，他们难以有效地组织学生听讲，更无法与网络老师进行有效的互动。实际上，网课对乡村老师的要求更高，他们需要不断地自我提升，以适应新的教学方式。

整个乡村教育陷入了一种矛盾之中。原本应该为乡村培养人才的教育，却似乎把人才推向了城市。农村孩子读书的目的，似乎是为了离开农村、走出大山，社会也普遍认同只有去城市才有出息。这种观念导致许多农村孩子一旦有机会，就会选择离开乡村。

我始终认为，无论走到何处，都不能忘记家乡。我的一些学生，他们毕业后选择回到乡村，为家乡的教育事业贡献自己的力量。比如我的第一届学生，有的成为幼儿园老师，有的还在读大学，他们表示毕业后也想来支教。

我自己也是支教者，对于支教的纠结和挣扎深有体会。支教时间越久，对家庭的亏欠感越重。我曾只想着支教两年，但第二次回来时，就没有考虑过归期。结婚后，家庭的因素让我多次考虑是否要继续支教。尽管如此，我还是选择了在学校拍摄婚纱照，以表达我对这份事业的执着。

我之所以接受采访，是因为我深知乡村教育的艰难。我希望通过媒体，让更多人关注乡村教育，关注乡村老师。即使我以后不再支教，我也会继续从事这方面的公益，尤其是在提升乡村老师素质方面。

乡村最缺乏的还是优秀的老师。无论教学楼多么高大，硬件设施多么先进，没有优秀的老师，一切都只是空谈。我也希望更多的人能够关注乡村教育，关注乡村老师，但我不希望他们像我们一样坚守这么多年。我们需要新的力量，需要新的血液，来为乡村教育注入新的活力。