六年级语文教学工作计划范本大全

六年级语文教学工作计划概览

一、学生情况分析

我所带领的六年级班级共有学生64人，是个师生都相互了解的班级，有着很强的班级凝聚力。经过几年的学习，大部分学生的语文学习习惯已经养成，具有较高的语文素养。他们对阅读充满热情，平时喜欢阅读有益的课外书籍。但少部分基础较差的学生需要更多的关注和辅导，以激发其学习兴趣，争取其成绩有所提升。新学期中，我们将注重“双基”训练，同时着重提高阅读和写作的能力。我们将培养学生的好奇心和兴趣，让他们观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现。

二、教材分析

本册教材主要由“培养良好的学习习惯”、“课文”、“习作”和“练习”组成。教材共安排了7个单元，每单元包含3至4篇课文，共25篇。每单元还安排了一篇习作和一次练习。继续安排“语文综合性学习”，即“学和做”。

关于培养良好的学习习惯：本册教材承接前10册的内容，继续安排“不懂就问”和“勤于搜集资料”两项习惯的培养。

关于课文：本册教材包含25篇阅读课文，其中韵文3篇、自读课文1篇。课文围绕主题组织单元，根据课文特点进行语言文字的基础训练。共分为7个主题单元，包括“心中有祖国”、“人间真情”、“奋斗与生存”、“民风民俗”、“景物聚焦”、“名人风采”和“读书有方”。课文语言规范，篇幅适中，便于进行朗读、背诵、复述等训练。插图新颖精美，有助于学生理解课文内容，培养其形象思维能力。

关于习作：本册教材将习作教材列为专门的课文，共安排了7课。每课都明确了习作的要求、观察要领和写作要点，让学生获得具体明确的习作知识。部分习作还安排了范例，供学生借鉴和迁移。

关于练习：全册共安排综合练习7个，包括字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口语交际及写毛笔字练习等。这些练习既相对独立，又形成系列，旨在减轻学生过重的课业负担，为教师处理教材和设计教法提供方便。

关于语文综合性学习：本册的综合性学习以“读报和剪报”为话题，旨在培养学生的信息搜集和整理能力。

三、教学要求

1. 培养学生做读书笔记和不懂就问的习惯，通过多种渠道学习语文，学会搜集材料并养成习惯。

2. 准确认读206个生字，能够按笔顺正确默写生字152个字。继续练习用钢笔写字和写毛笔字，要求写得正确、端正、整洁。

3. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。

4. 阅读叙事性作品，能了解事件梗概，简单描述场景、人物、细节等。阅读诗歌时，能大体把握诗意，想象诗歌描述的情境并体会诗人的情感。

5. 学习有顺序、较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的文章；明白写作是为了自我表达和与人交流的重要性。

一、班级概况与教学目标

本班学生情况特殊，基础参差不齐，成绩浮动较大。学生们的学习热情高涨，积极要求进步。本学期，我们的主要教学目标是：

1. 识字与写字：教会学生识别生字词，规范书写汉字，重点指导难写字和易混淆的字形，提高学生的书写兴趣和书法水平。

2. 阅读教学：提高学生的阅读理解能力，通过阅读分析、概括、抽象和归纳等技巧，培养学生的自主读书和习作能力。

3. 口语实际：培养学生的交流能力，使学生能够尊重并理解对方，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，并能根据交流对象和场合进行简单的发言。

4. 习作教学：通过灵活的教材内容选择和教学过程安排，激发学生的写作兴趣，帮助学生养成认真修改习作的好习惯。

5. 综合性学习：鼓励学生利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，策划校园活动和社会活动，对热门话题进行讨论和专题演讲，初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

二、教学内容与教材分析

本学期的主要教学内容包括识字、写字、阅读、写作以及综合性学习等方面。教材共有7个单元组，25篇课文，其中讲读课文18篇，阅读课文12篇。还包括阅读链接和综合学习等内容。

三、教学措施

为了确保教学目标的顺利实现，我们将采取以下教学措施：

1. 认真备课：深入钻研教材，精心设计每一堂课的教学设计，切实提高教学质量。

2. 灵活多样地授课：依照设计好的教案，采用各种教学方法和多媒体电教设备，营造轻松的教学氛围，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。始终以学生为学习主体，引导学生改变学习方式，进行自主、合作、式学习。

3. 注重辅导：针对学生的实际情况，进行有针对性的集体辅导和个别辅导，帮助学生及时复习所学的新知识。

4. 及时批改作业和作文：认真、及时地批改学生的作业和作文，并组织单元测试，了解学生的学习情况。

5. 积极参与教研活动：平时注重向其他老师学习，积极参加教研组的各种教研活动，丰富个人的教学经验。

6. 关注学生心理健康：对于学习有困难的学生，尽量不歧视、不粗暴对待，耐心细致地帮助，上课时多留意、多体贴，降低作业要求必要时适当地对家庭教育的指导。让学生在轻松愉快的氛围中学习成长。

四、教学进度安排

本学期的教学进度将按照教学计划的安排进行，确保每个阶段的教学任务按时完成。同时根据实际情况灵活调整教学进度安排确保教学质量和效果。

通过上述教学计划的实施我们将努力提高学生的语文综合素养为他们的未来发展打下坚实的基础。一、深化课堂管理，焕发教学活力

课堂上的每一分钟都是宝贵的，为提高教学效率，我们必须对课堂时间进行精细化管理。督促学生形成良好的听课习惯，不仅是教师的责任，也是对每位学生的期望。在教学中，我们要以情感人，以饱满的热情和教学艺术点燃学生的学习情感，营造规范、和谐、富有活力的课堂氛围。

二、不断自我提升，反思中成长

优秀的教师永远在路上，我们需经常性地开展听课、说课活动。通过互相学习，取长补短，在实践中反思，在反思中成长，不断提升自己驾驭课堂的能力，面对突发状况的教学机智。尤其在新课程、新课改的背景下，我们更需不断丰富和更新自己的教学理念和方法。

三、培养学生良好的学习习惯

学生的学习习惯关乎其学习效果和未来发展。我们要坚持培养学生的读书做笔记和不懂就问的习惯。也要继续发扬已经形成的良好习惯，并做到常抓不懈。

四、深化阅读教学，提升语文水平

在阅读教学中，我们应坚持“以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读”的原则，指导学生阅读。注重感受领悟、积累、运用，从而提高语文水平。引导学生积累、运用范文的语言，学习范文的写作方法，并能将这些技巧迁移到写作中。

五、关注优等生与学困生，促进全体进步

对于优等生，我们要制定更高的标准，采取特殊手段，使他们的才能更加精进。也要充分发挥他们的示范带头作用，帮助学困生共同进步。对于学困生，我们要采取“一对一”的帮扶形式，并在课堂教学、课后辅导等方面给予更多的关注。在课堂教学时，教师应对重点内容进行详细分析，并给予适当的鼓励和支持。

六、六年级语文教学工作展望

本班学生基础知识扎实，大多数同学的理解能力和独立学习能力较好。但仍有少数男同学由于自控能力差导致学习能力不足。针对这种情况，我们要加强课堂教学管理，优化教学方法。要充分利用综合性学习活动，使学生在实践中提高解决实际问题的能力。我们还要做好与初中学习的衔接工作，致力于全面提高学生的语文素养。

七、教材情况分析

本册教材包括导语、课文、词语盘点和语文园地四大部分。教材专题分组编排，包括多个角度的专题内容。每个单元后安排有词语盘点和语文园地，帮助学生复习巩固所学知识。本册教材还注重专题的整合性、灵活性以及与其他学科的关联。在教学中应充分利用这些特点，提高学生的语文综合能力。本册教材设计独特，各组导语精妙，旨在激发学生与学习的兴趣。导语通常分为两个自然段，首段激发学习兴趣，点明专题内容；第二段则提示语文学习重点，明确读写训练点。这种设计使得精读课文与略读课文的整合更为流畅。

精读课文与略读课文之间设有“连接语”，承上启下，内容突出，过渡自然。这段文字不仅明确了略读课文的学习要求和方法，还使得单元之间各学习内容相互铺垫和照应。从导语到课文思考题，从口语交际到习作，再到回顾与拓展，整个教材体系都力求从内容和形式上凸显本单元的学习重点。

针对本册教材，我们设定了以下教学目标：

1. 巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读，推广普通话。

2. 继续学写钢笔字，注重书写的正确性、端正性和整洁性，养成认真写字的习惯。

3. 提高朗读与默读能力，注重情感的表达与理解。要求学生能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵指定课文。提高默读速度，选择句子表达方式，积累词语，养成良好的阅读习惯。

4. 提升词汇理解能力，联系上下文和生活实际解释词语意思。

5. 培养独立阅读能力，借助字典或相关资料阅读适合的读物，了解主要内容，逐步养成课外阅读的习惯。

6. 加强口语表达能力，乐于参与讨论或辩论，能清晰表达意思，注意条理性和语气、语调适度。

7. 提高写作能力，能抓住重点观察事物，写简单的记实作文和想象作文，内容具体，情感真实，有一定的条理。

教学的重难点在于：

1. 掌握主要内容，体会思想感情，掌握表达方法。

2. 抓住关键词句，深入理解课文，提升表达效果。

3. 积累语言，鼓励运用。

为了有效培优补差，我们采取以下措施：

1. 加强阅读教学，培养阅读兴趣和方法。以篇章训练为重点，培养概括课文主要内容的能力，并围绕重点训练项目进行练习。

2. 注重课外阅读，坚持每天一诗、一句的背诵积累，指导学生进行生动的课外阅读活动，做好课外阅读摘记和背诵比赛。

3. 创设口语交际情境，培养口语交际能力。唤起学生听说兴趣，鼓励他们多说多想，注意表扬，保护积极性。在阅读教学中重视口语交际的训练。

4. 倡导自主学习，培养良好学习习惯。允许学生选择作业内容和方法，设立平时作业成绩，重视听写、朗读、背诵、说话等过关考核。

5. 整合资源，提高语文素养。开放教学内容和课堂教学，延伸和拓展各个领域，使课堂训练和课外行为训练相结合，全面提升学生语文素养。

6. 个别辅导与小组合作相结合，重视学困生的转化工作。通过小组合作学习和个别辅导相结合的方式，帮助学困生建立学习语文的兴趣和自信，培养良好的学习习惯和方法。

本册教材具有独特的设计结构和丰富的教学内容，通过系统的训练和灵活的教学方法，旨在全面提高学生的语文素养和综合能力。六年级语文教学工作计划

一、教材概览

本册教材共包含八个单元，主题丰富多样，涵盖了感受自然、爱国情怀、心灵之歌、珍爱家园、初识鲁迅、诗歌的韵味、人与动物以及艺术魅力等多个方面。本册教材共有28篇课文，其中精读课文和略读课文各占一半。

二、教学思路与目标

本册教材在设计与教学中，注重人文内涵的展现与读写方法的传授，力求使学生在情感熏陶和方法习得两方面都有所收获。主要教学目标如下：

1. 提高学生的独立识字能力，要求会写120个汉字，硬笔书写要求楷书为主，行款整齐，并具备一定的速度。

2. 培养学生的朗读能力，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 提高默读速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

4. 鼓励学生积累语言，并应用到实际中。

5. 培养学生把握文章主要内容、体会思想感情、领悟表达方法的能力。

6. 深化对关键词句的理解，体会其表达效果。

7. 学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

8. 诵读优秀诗文，通过声调、节奏体味作品内容和情感，背诵60篇（段）优秀诗文。

9. 提高学生的作文能力，能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体、感情真实，并根据需要分段表述。

10. 学习写读书笔记和常见应用文。

三、阅读教学建议

（一）精读课文教学

随着年级的升高，学生的识字量和阅读理解能力逐渐提高，具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。在精读课文的教学中，要围绕单元主题，精心安排教学内容和活动，将精读与略读、阅读与口语交际、习作紧密结合。以读为本，让学生充分朗读，边读边展开想象，在读中感受与欣赏，培养语感，积累语言材料。要注意以下几点：

1. 工具性与人文性相结合：真正的阅读是学生与文本作者的精神对话与心灵沟通的过程。语文课程的人文性必须通过语文学习和语言实践来体现。教师要抓住典型语言信息，领悟语言文字表情达意的精妙，让学生在阅读中受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

2. 感悟与质疑相辅相成：教师在教学中应引导学生选择质疑的时机，给予质疑的时间，重视问题的梳理，并点拨质疑的方法。

3. 积累与运用双管齐下：对于语言积累，本册教材在课后练习中采用了灵活安排和指定任务相结合的方式。除了引导学生进行广泛的积累，还要充分利用生活中的练笔机宜，加强学习与生活的联系，为学生的写作提供素材和思路。

4. 阅读与表达携手共进：挖掘教材中的练笔资源，使学生在阅读中学习表达，从读学写，提高写作能力。要注意文言文的教学，让学生在读中感知、在读中感悟，熟读成诵，从而丰富语文积累，培养语感，发展思维。

本册教材的教学要注重学生的主体参与，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的语文素养和综合能力。也要注重教学方法的灵活多样，根据学生的实际情况进行有针对性的教学，提高教学效果。本篇课文的选择意图多元且深远。通过这篇课文，我们希望学生能够借助注释初步领略文言文的魅力，理解其大意。更重要的是，我们期望学生能够积累中华优秀的经典诗文，深切感受朋友间那种相互理解、相互欣赏的纯真友情，这是人与人之间美好的情感纽带。我们还希望学生能体会到音乐艺术的无穷魅力，感受到音乐所传达的情感与意境。

接下来，我们来一下略读课文的教学策略。在新学期的教材中，精读与略读课文各占半壁江山，如何正确对待这一类课文，让它们发挥应有的作用呢？

在内容层面，对于略读课文的理解要求要低于精读课文。我们并不需要学生深入每一个词句，只需要他们大体理解文章的内容即可。教师可以引导学生抓住重点、难点进行交流讨论，帮助学生初步体会文章的主旨。

在教学方法上，教师要更加放手，让学生运用在精读课文中学到的知识与方法，自我解读略读课文。具体的步骤可以是：先由学生独立阅读略读课文，参照连接语中的提示进行思考交流，初步理解文章的大意；然后，教师可引导学生讨论一两个重点问题，无论是关于内容的还是写法的，都足以激发学生思考交流的兴趣。对于词句的学习，不必作过多要求。

值得注意的是，略读课文的教学也要与单元学习重点相结合。对于一类文质兼美、可读性强的文章，教师应该精心准备，把它们当作精读课文来教授。这样的处理方式不仅能提高学生的阅读兴趣，还能深化他们对文章的理解和对文学艺术的欣赏能力。

今天的分享就到这里，希望这些观点能为大家的教学带来启示和帮助。无论是在精读课文还是略读课文的教学中，我们都要注重学生的主体感受，引导他们深入理解和欣赏文学作品，感受其中的美好与魅力。