在教学的中，我们致力于打造一个以学生为核心，自主与合作学习相融合的新型教学模式。这种模式不仅注重知识的灌输，更强调能力的培养，以此激发学生的内在学习动力。
一、定向
在开始每一节课之前，我们首先明确本节课的学习重点和教学目标。这种定向不仅从单元、整册书的角度进行规划，更是从学科整体知识体系的高度确保目标的系统性和针对性。
二、自学
随后，学生根据设定的目标独立阅读教材，梳理知识点，初步解决基础问题。在此过程中，学生将遇到的疑难问题做出标记，留待后续的讨论和答疑环节解决。
三、讨论
学生以四人一组的形式进行交流，分享自学阶段的疑问。通过合作讨论，尝试解决这些问题。无法达成共识的难点则进入下一环节。
四、答疑
在此环节中，教师引导学生分组承担不同段落或问题的解答责任。通过分组解答，解决大部分疑难问题。之后，教师再对剩余共性问题进行补充解答。
五、自测
为了及时评估学习效果，学生将自主设计涵盖重点、难点的测试题。完成测试后，学生自行批改，并根据测试结果调整学习进度和方法。
六、自结
课程结束时，学生将口头总结学习收获和不足。教师则会抽取不同学生的总结进行点评，强化知识内化与反思能力。
这一教学模式的主要特点在于，以学生为中心，强调自主与合作学习相结合。它注重能力的培养而非单纯的知识灌输，通过自测和自结等环节，实现学习的闭环，强化学生的元认知能力。在盘锦市的实践中，这一方法不断迭代优化，如2011年的“六步教学分组学习法”和2021年结合“双减”政策的“六步两环”模式。这些实践不仅融入了学案设计和分层作业，也进一步优化了课堂效率，实现了减负增效的目标。
这一教学模式是对传统教学方法的革新，它尊重学生的学习主体地位，注重培养学生的自主学习能力，合作精神和反思能力。它让学生在学习的过程中真正成为了主人，从而更加积极地投入到学习中去，实现自我驱动的学习。