五年级语文教学工作计划怎么写

五年级语文教学之旅：知识的宝藏

一、启程前的足迹：学生情况洞察

我们的五年级一班共有53名小家。他们已经拥有了初步的认字、识字能力、口语交际、写作能力，以及预习新课文的能力和一定的自学能力。部分学生在课堂上的注意力易分散，学习效率有待提高，综合学习能力有待加强。本学期的教学计划不仅要注重学生的知识学习，还要兼顾学生的个性化发展。我们将通过多样化的教学方式，引导学生主动、自主学习，让学生在中感受语文的魅力。

二、教学理念指引：与创新

我们的教学理念是：突出个性发展，培养学生个性，充分调动和发挥学生主体性的多样化学习方式。我们将注重过程评价，结合终结性评价，培养学生的终身学习能力和科学精神。我们还将广泛利用语文课程资源，全方位提高学生的语文素养。我们将建立大语文观，将语文教学与现代社会以及学生生活世界紧密联系在一起，让学生在生活中感受语文的魅力。

三、教材：走进知识的海洋

本册教材以专题组织单元，共有八组，包括走进西部、永远的童年、语言的艺术、他们让我感动等主题。教材结构由导语、课例、口语交际习作、回顾拓展四部分组成。

本册教材的特点在于加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标。教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面继续努力，加强语文教科书的育人功能。专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展。教材还注重导学和练习系统的设计，更好地发挥导学、导练的功能。为了更好地顺应儿童心理发展特点，教材在“口语交际习作”的类型上做出一些变化。在综合性学习中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导和研究的过程，提高语文综合运用的能力。每个单元都有明确的重点难点，例如第一单元重点是引导学生了解西部、激发热爱西部的情感等。

四、教学路径：点亮智慧之光

我们将通过深入研读教材，结合学生实际情况，制定具体的教学计划。在教学过程中，我们将注重引导学生通过阅读、思考、交流等方式深入理解课文内容，提高学生的阅读能力和思维能力。我们还将通过多样化的教学方式和丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习成长。我们还将注重学生的写作训练，引导学生掌握一些简单的写作方法，并尝试将这些写法运用到自己的习作中。

第8单元核心在于深入异域风情，领略不同地域的民族特色。为此，我们将展开一场文化的盛宴，品味独特的民族韵味，拓宽视野，增长见识。我们还要从字里行间揣摩作者的精妙之处，学习他们的写作手法，积累课文中的优美语言。我们还应根据实际情况，通过多种途径搜集资料，丰富对异域风情的感受。

四、教学目标与策略

(一)识字与写字教学

(二)阅读教学

我们将继续加强阅读基本功的训练，发现语言规律，学习表达方法。每个单元都蕴含着丰富的人文内涵，我们要确保情感、态度、价值观的目标得到切实落实。教师需要根据课文的特点，设计灵活多样的教学策略。

(三)口语交际教学

口语交际是情感的交流，是思维的碰撞。我们要激发学生对交流的兴趣，体现双向互动。在特定的情境中，让学生针对不同对象，围绕不同目的，采用不同表达方式进行交流。创设的情境需要真实、有意义，符合学生的年龄特点，以激发学生交流的兴趣。

(四)习作教学

小学生作文的本质是练笔，是习作，而非创作。我们要培养学生的观察、思维和表达能力。进一步明确小学生作文的性质，加强作文指导，解决写什么的问题。讲评时，要肯定大多数同学的努力和进步，让学生享受习作成功的快乐。

(五)综合性学习

综合性学习旨在提高学生策划、规划自己学习的能力，以及解决实际应用问题的能力和语文的综合运用能力。我们将通过阅读单元导语激发学习兴趣，阅读相关材料了解信息的重要性，并根据主题搜集信息，撰写报告。

(六)课外阅读

课外阅读是语文学习的延伸。我们将利用语文活动课让学生进行自由阅读，并鼓励其做好读书笔记。我们将鼓励学生进行深层次的阅读，确保阅读质量。

五年级语文教学工作计划2：

一、学情分析

本班共有学生32人，其中男生和女生各16人。大部分学生的语文成绩稳定，但约有5人的成绩不理想，时有不及格现象。这主要与其基础薄弱、家庭环境和学习习惯有关。本学期，我们将重点辅导这部分学生，帮助他们提高语文水平。

二、教材简介与教学策略

教材结构以专题组织单元，共八组。每组包括导语、课例、口语交际·习作和回顾·拓展四部分。全册共有28篇课文，精读和略读各占一半。针对教材内容，我们将采取以下教学策略：

1. 深入异域风情，组织文化盛宴，领略不同地域的民族特色，拓宽学生的视野。

2. 品味独特的民族韵味，增长见识，同时学习作者的写作手法，积累优美语言。

3. 根据学生实际情况，通过多种途径搜集资料，丰富对异域风情的感受。

4. 注重阅读基本功的训练，发现语言规律，学习表达方法。每个单元都蕴含着丰富的人文内涵，确保情感、态度、价值观的目标得到切实落实。

5. 激发学生对交流的兴趣，体现口语交际的双向互动。创设真实、有意义的情境，让学生针对不同对象、目的和方式进行交流。

6. 明确小学生作文的性质是练笔，注重培养学生的观察、思维和表达能力。通过肯定学生的努力和进步，让其享受习作成功的快乐。

7. 进行综合性学习，提高学生策划和学习的能力，以及解决实际应用问题的能力和语文的综合运用能力。通过阅读单元导语和相关材料，激发学生兴趣，搜集信息并撰写报告。

8. 鼓励学生进行课外阅读，利用语文活动课进行自由阅读，并做读书笔记。深层次的阅读也将是重点，确保学生的阅读质量。

在每一章节后特设“词汇积累”板块。其中，“会读会写”的词汇，由易书写的汉字组成，要求学生能够准确读写；“只需认记”的词汇，则只需学生熟悉记忆，无需书写。部分课文后还精心安排了“资料库”或“阅读链接”。整本书共设有五次“资料库”，两次“阅读链接”，旨在丰富课文内容，拓宽学生的知识视野。

全书还特设了八篇选读课文，并附有两个生字表。生字表（一）要求学生认识200个汉字，至此完成小学阶段3000个常用字的识字任务。生字表（二）要求学生会写150个字，至此累计写字量为2300个。

（二）教材特色

1. 明确学习目标，全面、精准地实施语文学习任务。

2. 在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面持续努力，发挥语文教科书的育人功能。

3. 专题设置更加灵活，编排形式既有继承又有创新。

4. 系统设计导学和练习，更好地发挥引导和练习的功能。

5. 顺应儿童心理发展特点，调整“口语交际与写作”的类型。

6. 在“综合性学习”中，指导学生策划和开展语文学习活动，提高语文综合应用能力。

（三）单元重点与难点

第一单元：引导学生通过阅读和搜集资料了解西部，激发对西部的热爱；学习把握课文主要内容，联系上下文体会语言的优美表达，进一步提高语言理解能力，积累语言，增强语感；了解简单的写作方法并尝试运用。

第二单元：让学生体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好和珍贵，丰富情感体验，并通过对比阅读领悟一些表达方式，丰富语言积累，交流和描绘自己的童年生活。

第三单元：通过阅读感受语言的魅力，了解不同体裁文章的表达方式，积累优美的语言。

第四单元：引导学生深入阅读，感受人物的精神品质，体会作者的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读能力。

第五单元：让学生感受古典名著的魅力，激发阅读名著的兴趣。

第六单元：引导学生走进信息世界，感受信息传递方式的变化，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息撰写简单的研究报告。

第七单元：进一步感受作家笔下的人物形象，学习作家描写人物的方法并在习作中运用。

第八单元：抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；学习作者的写作方法并注重积累课文中的优美语言，从实际出发搜集资料，丰富对异域风情的感受。

三、教学目标

（一）识字与写字教学：本册识字200个，写字150个。强调写字质量的也要求学生提高写字速度并养成良好的写字习惯。

（二）阅读教学：继续加强阅读基本功的训练，发现语言规律，学习表达方法，把握每个单元的人文内涵，将情感、态度、价值观的目标落到实处。

（三）口语交际教学：激发兴趣，引起交流欲望，体现双向互动，不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。

（四）习作教学：明确小学生作文的性质是练笔、是习作而非创作。培养观察、思维、表达三种能力。

（五）综合性学习：提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。

四、教学方案与措施

（二）阅读教学：继续加强阅读训练。通过阅读发现语言规律、学习表达方法并把握课文的人文内涵。丰富学生的情感体验和艺术感受力。此外还需注重学生的写作训练引导他们将阅读中学到的知识和技巧应用到自己的写作中去。​​​​

一、教材解读

本学期的教材经过精心挑选与编排，课文被划分为精读、略读和选读三类。共计32篇课文，其中精读课文17篇，略读课文11篇，选读课文4篇。教材保留了原有的21篇课文，并新选了内容充实、富有时代感的11篇课文。如《夕照》、《迷人的张家界》等新课文将带领学生们领略自然之美、生活之美。本册教材在课文的编排上注重了训练的整合与循序渐进，将课文分为8组，每组都有其独特的主题和训练重点。

二、教学目标与要求

1. 深化汉语拼音的学习，强化普通话的发音与运用。

2. 强化识字能力，确保学生能正确读写230个生字，其中大部分字能在语境中理解并运用。

3. 提高学生对词语的理解能力，通过上下文和生活实际理解词汇含义，尤其是深层含义的句子。引导学生积累并应用词汇，将词汇的理解、积累与运用相结合。

4. 提升学生的朗读能力，确保学生能流利、有感情地朗读课文。加强学生的默读速度和理解能力。在阅读中，理解词汇在语境中的意义，感受词句的表达效果，初步领悟文章的表达方法。

5. 强化口语交际能力，要求学生能清晰、准确地讲述事情，讨论问题时能表达自己的想法。

6. 培养写作兴趣与技能，鼓励学生观察事物，写出内容具体、有条理、有真情实感的作文。

7. 实践活动方面，引导学生关注身边问题，初步了解查找资料的方法，并能策划简单的社会活动。

8. 在写字方面，要求学生硬笔书写工整，毛笔书写优美。

三、教学措施详解

1. 以《大纲》和《课标》为教学指南，确保教学目标得以实现。

2. 在词句训练的基础上提高要求，加强词句的理解、积累和运用的整合训练。

3. 激发学生问题的兴趣，引导学生自主学习、阅读、思考和讨论，提高其理解能力。

4. 加强朗读指导训练，鼓励学生发表不同见解，在阅读实践中学会独立思考。

5. 在口语交际和实践活动中，注重学生的全面发展，争取全面进步。

6. 为学生创设一个轻松活泼的习作环境，激发写作兴趣。

7. 特别加强写字指导，尤其是毛笔字的书写技巧。

四、班级情况应对方案

针对本班学生语文水平不均衡的情况，我们将采取以下措施：

1. 对于阅读能力较差的学生，安排特定的阅读指导课程，加强阅读训练。

2. 对于写作能力较差的学生，提供针对性的写作指导和评价，鼓励其多写多练。

3. 对于学习习惯较差的学生，与其家长沟通合作，共同培养学生的自主学习意识和习惯。

我们相信，通过全体师生的共同努力，本学期的语文教学工作一定能够取得优异的成绩。改进后的文章：

一、学生现状分析

学生的学习态度尚需端正，课堂专注度有待提高。面对需要动脑动手的题目，部分学生显得无所适从，应付了事。男生中，作业书写不够整洁的情况较为普遍。尽管课外阅读兴趣有所增强，但阅读习惯不佳，知识面相对狭窄。学生的语言表达能力较弱，难以准确传达自己的思想。尤为突出的是，学生的独立阅读能力和写作能力明显不足，作文篇幅短，内容空洞，缺乏生动性。尽管朗读能力有所提升，但与高水平相比仍有较大差距。我将继续以端正学习态度为突破口，重点增强阅读量及作文面批，通过表扬和鼓励激发学生学习的动力，夯实学生的语文基础知识，全面提高学生的语文能力。

二、教材概览

本册教材以专题形式组织单元，共分为八个专题，包括“走进西部”、“永远的童年”、“语言的艺术”、“他们让我感动”、“中国古典名著之旅”、“走进信息世界”、“作家笔下的人”以及“异域风情”。其中，还穿插了两次综合性学习。教材除去第六组外，共有28篇课文，精读和略读各占一半。每组课文由“导语”、“课例”、“口语交际—习作”、“回顾—拓展”几个部分组成，课文后设有“词语盘点”。

三、教学目标

1. 识字与写字教学：

在阅读中识字，借助字典理解字义。

指导学生工整书写，提高写字速度。

引导学生随时抄写，并定期进行听写检测。

2. 阅读教学：

继续加强阅读基本功的训练，注重朗读与默读能力的培养。

引导学生发现语言规律，学习表达方法，深入理解课文内容，体会作者的写作手法。

把握每个单元的人文内涵，将情感、态度、价值观的目标落到实处。

3. 口语交际：

激发兴趣，引起交流欲望。

创设特定情境，促进双向互动。

提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。

4. 习作教学：

从内容入手进行作文指导，并在讲评中激励学生。

培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。

加强平时练笔的指导，多写感受、启发等。

5. 综合性学习：

了解报告的基本特点，研究生活中的问题。

搜集资料，进行交流与分类筛选。

初步形成观点，并了解撰写报告的基本特点。

四、总结与展望：教学的道路上充满挑战与机遇。让我们携手共进，通过共同努力与，助力学生实现全面发展与成长。希望通过本册教材的学习，学生能更深入地掌握语文知识与技能，更好地运用语言来表达自己的思想。也期待学生在综合性学习中培养研究问题的能力与素养。未来的路还很长，让我们共同期待学生的进步与成长！