求一篇3000字的物流实习陈述

从初一到三月，历经两个月的调研之旅，我们对07级顶岗实习的学生进行了深入的实习调研。我们运用了多种调研手段，包括自主问卷、班级座谈会、电话访谈以及实地造访实习单位等。经过辛勤努力，共回收了271份问卷。以班级为单位，我们召开了十一次座谈会，进行了大量的电话访谈，并实地造访了多个实习单位。

通过数据处理和分析，我们发现了一个显著的现象：计算机相关专业的绝大多数学生（超过80%）在商业、装备制造业、电子信息业等领域的私营或大型企业中顶岗实习。这表明，我们的学生未来的就业方向主要集中在电子信息服务和基础电子信息技能领域。而他们的主要就业单位以私营企业为主。这要求我们确保学生具备扎实的基础知识和全面解决问题的能力。

在调研中，我们还发现大多数学生对实习时间的期望是短暂的三个月。超过65%的学生认为，在实习期间，他们学到的最重要的是交流能力和独立工作能力，而不是理论知识。这反映出学生们渴望在短时间内掌握实际技能，并认识到实习期间学到的交流能力和独立工作能力对未来就业至关重要。在校园学习中，他们渴望能更多地实践和交流，增强自身的技能和才干。

通过与企业和实习学生的交流，我们了解到企业对我们学生的评价是理论教育丰富但实践教育不足。他们建议我们增加实践教育课程和项目教育，加强校企之间的合作。他们也指出我们学院双师型教师的数量较少，希望我们能引进更多具备丰富实践经验的教师。对于学生们来说，企业提出了吃苦耐劳、扎实肯干、谦虚好学等要求。他们期望学院能加强对学生英语教育的重视，因为英语在许多岗位特别是计算机岗位中扮演着至关重要的角色。学生们还需要加强自我约束和自我学习能力，培养团队合作精神和责任感。

调研中也暴露出了一些问题。超过90%的企业反映我们的学生普遍缺乏基本的职业素养和职业规划，存在眼高手低的现象。学生在学校学习的内容与企业的实际需求结合困难，基础知识不扎实，专业学时较少。软件和网络技能方面，不同企业所需的专业技能和知识也不尽相同，使得订单式培育难以实现。学生的计算机操作和外语水平与企业需求存在较大差距。一些企业规模较小，对人员的需求为一专多能，这在学生在校期间难以完全满足。针对这些问题，我们需要深入反思并寻求解决方案，以确保我们的学生能在未来的职场中脱颖而出。近年来，柳州作业技能学院秉持“质量强校、特征兴校”的办学理念，紧密依托柳州市强大的工业背景，致力于发展具有鲜明地域特色的教育事业。学院通过大力开展生产性实训，形成了独特的办学特色和人才培育模式。

一、明确办学定位，强化实践教育

柳州作业技能学院始终坚持以培育高技能人才为办学方向，重视实践教育条件的建设。通过“十五”期间的重点建设和改造，机电、轿车和电子电气等专业的实训条件得到了显著提升。近两年的投入更是加大了对优势专业实训条件的支持，新建和完善了多个校内实训基地和实训中心，为实践教育的开展奠定了坚实的物质基础。

二、深化校企合作，打造实训平台

学院紧密结合柳州的工业优势，与多家企业建立了紧密的实训教育合作关系。通过与柳州钢铁（集团）公司、柳工机械股份有限公司等企业的合作，学院建立了64个校外实习、实训基地，形成了有效的运行机制和管理体系。这种“以产养学、以产促学”的生产性实训模式，使学生在实践中掌握专业技能，更好地适应企业岗位需求。

三,探索多元化实训方式，强化人才培养

学院坚持“校企深度交融，工学有机结合”的人才培育方式，注重教育过程的实践性。学院探索并推行了多种具有鲜明特色的生产性实训方式，如项目导向实训、模拟职场实训等。这些实训方式使学生能够在实践中掌握真实技能，提升职业素养，为未来的职业生涯发展奠定坚实基础。

四、紧跟社会作业结构变化，调整和优化教育计划

学院密切关注社会作业结构的变化和企业岗位结构的新趋势，及时调整专业和人才培育计划、课程结构和内容。通过引进具有典型性和代表性的企业文明，充分教育内容，强化系部办理，确保教育系统始终适合并促进学生的发展。

我们以深入实训为核心，推动出产性实训、轮岗实习、顶岗实习等实训项目的连续递进，强化才干培育的阶梯式前进。依据“基地建造企业化”和“实践教育出产化”的原则，我们着手打造出产型教育车间，紧跟技能发展的步伐，引进先进的设备和管理模式。

在此框架之下，我们的学院充分利用自身师资、技能及设备等优势，结合柳州工业基地的得天独厚的条件，将专业实训教育与地方经济产业链紧密相连。例如，学院机电工程系与柳州工程机械股份有限公司等多家企业紧密合作，共同承担生产加工任务。这种合作模式不仅使学生能在校期间积累实践工作经验，而且通过连续几年的实践，实现了产量的稳步增长和盈利的累积。更重要的是，这种校内出产性实训的收入被重新投入，用于改善实训条件，补充设备损耗等，同时也有部分资金用于基地的进一步建设。

我们的实训教育已经从单纯的“输血”式转变为具有“造血”能力的出产性实训，这不仅增强了办学生机，而且实现了“以产养学”的良性循环。企业通过共享学院的实训教育资源，提升了自身的生产能力，改变了过去只依赖企业设备的传统合作模式，激发了企业参与校企协作的积极性，实现了校企双赢。

在探索校企协作的进程中，我们采纳了两种主要的“共建同享”型出产性实训方式。一种是校园与企业共同出资建造实训基地，明确双方的“责、权、利”关系，以“共同建造、共担风险、共同管理、实现双赢”为准则。另一种是校园提供场所，吸引企业独自出资建造。这种方式下，校园投入较少，但可能面临管理上的挑战。

以我院物流专业为例，我们决定采用校企协作“共建同享”型方式，与柳州市的大型物流企业进行深度合作。其中，与柳州市桂中海迅物流有限公司的协作尤为突出。这家企业是广西首家能为机械制作企业提供全程物流解决方案的专业第三方物流企业。通过洽谈，我院提供场所，由双方共同出资建造实训基地。建成后，企业在此进行运营和练习，并支付相应的酬劳给学院。企业利用学院的理论教育优势，更新管理理念，实现经济效益的最大化。这种合作模式既满足了企业的实际需求，也提升了学生的实践技能，实现了校企和学生的共赢。

关于校内出产性实训的精细化办理机制

为了保障出产性实训教育的顺畅施行，我们首要的任务是对出产性实训办理人员的全面培育与练习。通过构建高水平的出产性实训办理团队，我们组织实训人员深入学习同类院校的先进经验，使他们熟练掌握实训的程序和内容，提升实训负责人对基地运转的整体把控能力，实现资源的合理配置，并强化实训的质量管控。

对于出产性实训所使用的资金，我们实行统一规划、独自核算、专款专用的原则进行严格管理。我们制定了“出产性实训资金管理办法”，确保每一笔资金都用到刀刃上。对资金的流向及年度调度进行精心组织，对固定资产的购置（建设）进行全程管理，确保实训目标的实现。

我们明确了“设备管理办法”和“出产性实训基地管理办法”。仪器设备的公开招标和集中采购均纳入学院固定资产的统一管理，确保购置合理、检验严格、责任到人、物账清晰。我们实行目标责任制，以“统筹规划，分级管理，职责到人，严格把关”为原则，建立季度、学期和年度报告制度、定期检查和评价制度、信息收集分析和发布制度。及时向学院主管部门报告实训的进展情军，对实训进行全面的跟踪监测。

我院不仅在校内实训基地大力推进出产性实训，还充分利用多家校外实训基地，积极探索“订单培育”和“工学替换”的实训教育模式。

一、订单式培育的精准对接

我们紧密贴合企业需求，采取“校园为主，企业参与，共同培育”的方式，坚持与经济发展步伐相一致，与企业发展相协调的原则，开展“订单式”培育。自2003年以来，我们与柳州工程机械股份有限公司、柳州钢铁（集团）公司、上汽通用五菱公司等大型企业建立了深度合作，共同培养专门人才。学生们在学习期间，有机会进入这些企业进行实训。例如柳州工程机械股份有限公司，根据生产需求和对人才标准的特定要求，我们选拔103名学生组成“柳工班”，为他们量身定制教育计划。学生们毕业后，全部被该公司录用。

二、工学替换的顶岗实习模式

2007年，我们组织了340名学生到广东省东莞市伟易达电子厂进行为期半年的工学替换顶岗实习。在此期间，企业为学生提供了与生产和团队协作相关的课程，使学生在掌握专业技能的也培养了职业素养，并获得了生活补贴。为了保障实习的质量，我们派遣了专职辅导员和教师到实习工厂进行管理和辅导。系领导也定期探访学生，与实习工厂管理人员沟通交流，及时解决学生在生活、生产、思想等方面遇到的问题，确保学生顺利完成实习任务。

通过以上措施的实施，我们确保了出产性实训的高质量开展，为学生的职业发展奠定了坚实的基础。