水龙吟教案 苏轼水龙吟教案

《辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》教学体验》

教学目标

一、走进辛弃疾的世界，词中隐藏的报国无门、壮志难酬的悲愤情感。

二、领略词中的艺术魅力，学习借景抒情、用典等技巧，感受豪放词风的独特之处。

三、通过对比阅读，深化对词中比喻、借代等艺术特色的理解，提升诗词鉴赏能力。

教学重点与难点

重点：领略借景抒情的魅力，学习用典的文学技巧。

难点：体会词人的复杂情感，塑造心中的英雄形象。

教学之旅

一、启程：名句的回声（5分钟）

让我们在辛弃疾的经典名句中找到共鸣，如“青山遮不住，毕竟东流去”，一起走进这位伟大词人的世界。背景介绍，揭示辛弃疾在淳熙元年（1174）秋，南归后壮志未酬，登建康赏心亭抒发情怀的历史背景。

二、深入研读（25分钟）

1. 朗读指导：注意节奏与情感变化，如“楚天千里清秋”的阔大，“把吴钩看了”的愤懑。

2. 意象分析：

景物意象：楚天、清秋、遥岑、落日、断鸿等组成的苍凉意境。

动作意象：看吴钩、拍栏杆等展现的英雄失意。

3. 典故解读：如“鲈鱼堪脍”的张翰思乡、“求田问舍”的许汜遭刘备讥讽以及“树犹如此”的桓温感叹时光流逝等。

三、艺术（10分钟）

讨论借景抒情的手法，如何巧妙通过景物传递情感。分析辛弃疾“以文为词”的特点，散文化句式如何更好地表达情感。

四、拓展视野（5分钟）

对比阅读《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄》等其他作品，感受辛词豪放中的沉郁。

《苏轼《水龙吟·次韵章质夫杨花词》之旅》

教学目标

一、理解苏轼咏物词的特质及言情内涵。

二、杨花意象的象征意义及婉约词风的魅力。

三、学习“一分为三”的思维方式，提升诗词鉴赏能力。

教学之旅

一、导入：联诗引词（3分钟）

通过郭沫若题辛弃疾墓的对联：“铁板铜琶继东坡，高唱大江东去”，引出苏轼的豪放中的婉约风格。

二、文本解读（20分钟）

1. 朗读指导：注意婉约词的轻柔语调与情感起伏。

2. 意象分析：“似花还似非花”的双重特性以及“抛家傍路”到“离人泪”的情感升华。

3. 艺术手法：拟人化的描写如“萦损柔肠，困酣娇眼”；数字修辞如“春色三分，二分尘土，一分流水”。

三、比较阅读（10分钟）

对比章质夫的原唱与苏轼的和词，领略苏轼“压倒原作”的艺术成就。咏物词“不离不即”的创作原则。

四、作业设计：诗词对比赏析之旅

选择其他咏物诗词，如陆游的《卜算子·咏梅》，进行对比分析，深化对诗词艺术的理解。

教学建议：

1. 辛弃疾的词作宜结合南宋抗金的背景进行理解。

2. 苏轼的词可采用“一分为三”的思维方式，从物象、情感、哲理三个层面进行深入分析。

3. 两篇教学体验可安排在同一课时内完成，建议先教辛弃疾再教苏轼，形成风格对比，使学生更好地领略不同词人的艺术魅力。